WELKOM IN MIJN LEERLOGBOEK
Beste lezer,
Welkom in mijn leerlogboek waar ik je probeer mee te nemen in het proces van mijn onderzoek, mijn 'meesterproef'...
Ik ben Hanne Groven, een creatieve, zoekende en dromende student van de master kunsteducatie aan Fontys Hogeschool voor de kunsten. In 2018 studeerde ik af aan de Karel de Grote Hogeschool in Antwerpen als leraar secundair onderwijs plastische opvoeding (beeldende vorming in Nederland) en Project Kunstvakken. Na een kunsteducatieve stage bij Rasa, een kunsteducatieve organisatie die tentoonstellingen ontwikkelt voor kinderen en jongeren, had ik goesting in meer… Dan ben ik gaan zoeken naar hoe ik mezelf en mijn kennis kon verdiepen en verbreden en zo ben ik in Tilburg bij de master kunsteducatie terecht gekomen.
In dit traject ben ik enorm gegroeid en heb ik een fascinatie in mezelf ontdekt, namelijk ruimte… Fysiek, mentaal en filosofisch. Welke ruimtes zijn er voor kunst en kunsteducatie? Wat zou die ideale fysieke ruimte zijn? Kunst en kunsteducatie geven mentaal ruimte. Ruimte om jezelf te leren kennen, ruimte om het of de ander te leren kennen, ruimte om een stap voor of achteruit te zetten of ruimte om even stil te kunnen staan. Ook verschillende theorieën en filosoifiën boeien mij zoals de tussenruimte, de gedeelde ruimte, de commons, de third space, de third place, sferen, heterotopie, de publieke ruimte, de conflictuimte…
Ik doe dit onderzoek echt vanuit een persoonlijke fascinatie voor ruimte. Ik wou verschillende dingen uit het thema ruimte onderzoeken. Wat zou de ideale fysieke en filosofische ruimte zijn door en voor kunsteducatie? Deze vraag is echter te groot om in één academiejaar af te ronden... Daarom heb ik gekozen om de ‘tussenruimte’ te onderzoeken. Hoe ben ik hier nu mee begonnen? Ik ben gestart met het zoeken naar verschillende bronnen en had ook een zeer interessant onderzoeksgesprek gevoerd met een filosofe en oud-docent kunstfilosofie, Noortje Wiesbauer en Maarten De Smet van Endeavour die onder andere aan soio-spational research doen. Ik had dus allerlei bronnen verzameld en gelezen om te ontdekken wat die ruimte en tussenruimte juist is. Het is al een proces geweest wat ondertussen gaat mijn onderzoek niet meer over 'de ideale ruimte voor kunsteducatie' maar is het gefocust op de tussenruimte. Ik zie het als een artistiek onderzoek waarvoor ik eerst een theoretisch kader heb gezocht om dan aan de slag te kunnen gaan.
Nu wil ik starten aan mijn praktijk-gedeelte. Ik wil tussenruimtes scheppen en dit vastleggen. Het kunnen interventies zijn in de publieke ruimte maar ook kunstwerken of installaties die vanuit mijn basis een soort 'gesammtkunstwerk' kunnen worden waarbij er ontmoeting gefaciliteerd wordt van de ander en het andere. Het kunstwerk is als een uitnodiging tot interactie waar iedereen aan deel kan nemen. De educatie zit hem in het mee doen aan het kunstwerk of reflecteren over wat je daar ziet en leest…Waartoe dan dit onderzoek? Hiermee zou ik de tussenruimte willen belichten, de ruimte tussen mensen, tussen droom en daad, wit en zwart... Ik wil ontmoeting faciliteren met de en het ander(e) via deze interventies en installaties.
Ik wens je veel lees- en kijkplezier.
Hartelijke groet,
Hanne
Welkom in mijn leerlogboek waar ik je probeer mee te nemen in het proces van mijn onderzoek, mijn 'meesterproef'...
Ik ben Hanne Groven, een creatieve, zoekende en dromende student van de master kunsteducatie aan Fontys Hogeschool voor de kunsten. In 2018 studeerde ik af aan de Karel de Grote Hogeschool in Antwerpen als leraar secundair onderwijs plastische opvoeding (beeldende vorming in Nederland) en Project Kunstvakken. Na een kunsteducatieve stage bij Rasa, een kunsteducatieve organisatie die tentoonstellingen ontwikkelt voor kinderen en jongeren, had ik goesting in meer… Dan ben ik gaan zoeken naar hoe ik mezelf en mijn kennis kon verdiepen en verbreden en zo ben ik in Tilburg bij de master kunsteducatie terecht gekomen.
In dit traject ben ik enorm gegroeid en heb ik een fascinatie in mezelf ontdekt, namelijk ruimte… Fysiek, mentaal en filosofisch. Welke ruimtes zijn er voor kunst en kunsteducatie? Wat zou die ideale fysieke ruimte zijn? Kunst en kunsteducatie geven mentaal ruimte. Ruimte om jezelf te leren kennen, ruimte om het of de ander te leren kennen, ruimte om een stap voor of achteruit te zetten of ruimte om even stil te kunnen staan. Ook verschillende theorieën en filosoifiën boeien mij zoals de tussenruimte, de gedeelde ruimte, de commons, de third space, de third place, sferen, heterotopie, de publieke ruimte, de conflictuimte…
Ik doe dit onderzoek echt vanuit een persoonlijke fascinatie voor ruimte. Ik wou verschillende dingen uit het thema ruimte onderzoeken. Wat zou de ideale fysieke en filosofische ruimte zijn door en voor kunsteducatie? Deze vraag is echter te groot om in één academiejaar af te ronden... Daarom heb ik gekozen om de ‘tussenruimte’ te onderzoeken. Hoe ben ik hier nu mee begonnen? Ik ben gestart met het zoeken naar verschillende bronnen en had ook een zeer interessant onderzoeksgesprek gevoerd met een filosofe en oud-docent kunstfilosofie, Noortje Wiesbauer en Maarten De Smet van Endeavour die onder andere aan soio-spational research doen. Ik had dus allerlei bronnen verzameld en gelezen om te ontdekken wat die ruimte en tussenruimte juist is. Het is al een proces geweest wat ondertussen gaat mijn onderzoek niet meer over 'de ideale ruimte voor kunsteducatie' maar is het gefocust op de tussenruimte. Ik zie het als een artistiek onderzoek waarvoor ik eerst een theoretisch kader heb gezocht om dan aan de slag te kunnen gaan.
Nu wil ik starten aan mijn praktijk-gedeelte. Ik wil tussenruimtes scheppen en dit vastleggen. Het kunnen interventies zijn in de publieke ruimte maar ook kunstwerken of installaties die vanuit mijn basis een soort 'gesammtkunstwerk' kunnen worden waarbij er ontmoeting gefaciliteerd wordt van de ander en het andere. Het kunstwerk is als een uitnodiging tot interactie waar iedereen aan deel kan nemen. De educatie zit hem in het mee doen aan het kunstwerk of reflecteren over wat je daar ziet en leest…Waartoe dan dit onderzoek? Hiermee zou ik de tussenruimte willen belichten, de ruimte tussen mensen, tussen droom en daad, wit en zwart... Ik wil ontmoeting faciliteren met de en het ander(e) via deze interventies en installaties.
Ik wens je veel lees- en kijkplezier.
Hartelijke groet,
Hanne
NAVIGATIE LOGBOEK
Bekijk dit filmpje om te weten te komen hoe je doorheen mijn onderzoekslogboek kan gaan.
WAT IS DE MEESTERPROEF?
MKE wordt afgesloten middels een Meesterproef. De Meesterproef bestaat uit een aantal delen:
Deze drie elementen worden op voorhand beoordeeld en ook getoetst in ‘de verdediging’: het mondeling examen. Hier presenteert de student zich als professional. Het mondeling examen bestaat uit een kritische bevraging door een ‘jury’ van vertegenwoordigers uit het werkveld; experts uit verschillende gebieden in het brede domein. De verdediging gaat over het hele Meesterproeftraject en de inhoud ervan. |
WAAROVER GAAT MIJN MEESTERPROEF?
Een samenvatting van mijn meesterproef kan je vinden op de pagina SAMENVATTING.